Geconfronteerd met de handleiding van NLT (Natuur, Leven en Technologie) Module Digitale Technologie en de vraag: wil jij deze module geven? Ik ben er toch op die school en ik ben de Informatica docent waar we natuurlijk naar kijken.
Ik zeg geen nee. Maar tegen deze module zeg ik wel ‘Nee’. Alle alarmbellen gaan af.
Als je gaat praten blijkt dat het vak niet echt heel soepel loopt omdat docenten van de hoofdvakken het mixvak NLT niet altijd even prettig vinden om te geven. Ja dat snap ik wel, als je dit soort modules aanbiedt en dan verwacht dat het geen bende wordt, dan valt het tegen en is het exit adios.
We kijken even in het archief van 25 jaar Informatica-onderwijs maken.
- Wet van Jos de Kleijn: Grote leerlingen, grote potten. Geen babyspeelgoed dus.
- Tweede wet van Jos de Keijn: De projectopdracht moet een beetje stinken. Het is geen gesneden koek. Het kan eigenlijk niet of je moet dat zelf nog bedenken.
- Wet van Guido van Dijk (*) : onderwerpen aanvliegen op leerlingen-niveau / applicatie niveau en dan eventueel de diepte in. Niet : onderop beginnen en dan stapelen tot je op het leerlingen-niveau bent.
Ik put uit het geheugen dus deze wetten staan verder nergens online. Guido is de onderwijskundige in het netwerk, dus ik neem aan dat hij die bedacht had. Guido?
Mijn issues met de bestaande module (2023):
- Materiaal? Dit is een MDF plaat. Houtsnippers aan elkaar geperst met lijm. Er is geen eenheid in dit materiaal (hout), dit zijn snippers niks.
- er is geen duidelijk einddoel.
- we hebben het over talloze onderwerpen om de boel van onderaf op te bouwen. Ja, daar hebben we het over. Uitleggen wat cloud is, nog slecht ook. Wat is binair? Wat is een bestand? En dan later de tinkercad cloud gebruiken om een thermometer te maken. Die dus in de cloud staat, dus geen thermometer, want in het datacenter staat geen sensor. Dus het gaat van hot naar her en met die info doen we niks. Schoolvoorbeeld van de Wet van Guido van Dijk.
- De tekst “link1” en dan geen link op papier te zien? Waarom print je dit überhaupt? Als je het print, wil ik een QR of een shortlink
- De maak-projecten zijn al voorgebakken en dus voor iedereen hetzelfde. Creativiteit 0,0. Uitdaging 0,0
- evidence-based, betekent dat ‘gebaande paden’? Een voorspelbare uitkomst en een voorspelbare weg? Volg de tutorial en dan leer je? Aan mijn neus. Dat is niet eens onderwijs, dat is monkey-see monkey do. Dat is pas het begin.
- Het geconfronteerde probleem: Broeikaseffect en dan met een CO2 sensor dat oplossen. Plant dan liever een bos. Of doe minder ambitieus. Of laat de leerlingen hun problemen kiezen / vinden om op te lossen.
- Symptomatisch: de enige vaardigheid in H1 is een overzicht krijgen, van de vaardigheden voor digitale technologie. Kortom: het eerste hoofsdstuk doe je al niks. Lulkoek allemaal.
- Gelijk beginnen over vervolgstudies en beroep. Je laat wel heel snel zien dat dit vak er is om zieltjes te werven. Dit is echt heel erg doorzichtig.
- Ik snap niet dat je een mixvak begint en dan een module bedenkt zonder saus, weer alleen over informatica en modelwereld. Niks bio! Niks scheikunde. Zo erg zonde.
- Dan is de module nogal zielloos. Menselijke functies in de tabel (p17) met robot functies. En wat hebben wij dan voor ‘meerwaarde’ op een robot?
- Het logboek met de antwoorden op de vragen staat centraal, maar dat moet worden: het project waar dit team aan werkt.
Leerdoelen en activiteiten
Zo doe je dat: introduceer een onderwerp, maak 2A4 tekst en stel dan wat vragen. Zo, een lesmodule. Oh een doe-activiteit erbij. Leuk zeg, dit is nou informatica-juf spelen. De leerlingen hebben er even in gebladerd (TL;DR), even naar gekeken en vier regels in het logboek. En een herrie. Lekker makkelijk vakje. Hoef je niks te doen. Kijk maar.
| Hoofdstuk | Onderwerp | Lezen | Papieren opdracht | Maak opdracht | Hergebruiken |
|---|---|---|---|---|---|
| H1 Digitale Technologie is overal tegenwoordig | Scrum | ||||
1.1 Bewust worden van de betekenis van DT in je alledaagse omgeving | 1.1 Bewust worden van de betekenis van DT in je alledaagse omgeving | ||||
| Scrum | Scrum | Nee | Nee | Nee | |
| Tandarts | Ja | ||||
| Data-bescherming | Ja | ||||
| Melkrobots, De Huisarts | Ja | Ja, Lely | |||
| Big Data | Ja | ||||
| 1.4 I/O van een apparaat | Ja | ||||
| 1.5 Digitaal Paspoort / Bucketlist | Ja | ||||
| H2 Introductie op de Module | |||||
| Basisbegrippen | Ja | deze woorden gebruik ik ook niet allemaal | |||
| Een apparaat technisch beschrijven | Nee | Ja | Nee | Ja, maar beschrijf ook de gans op dezelfde wijze. En daarna, op spirituele wijze. | |
| Analoog versus digitaal | Ja | de voorbeelden geven en dan meer diepgang | |||
OOK HALF AF PUBLICEER IK alvast. F5! CTRL-R!